开云电子app·（中国）官方网站地理科学学院源于1938年建立的国立师范学院史地系，办学历史悠久，人才培养体系完整，培养层次高，学术研究实力和社会服务能力强。历经几十年的发展和积淀，学院主体学科地理学已形成包括“学士-硕士-博士-博士后”在内的完整人才培养体系，2018年入选湖南省国内一流培育学科，2022年入选湖南省“十四五”重点学科。依托学科优势，学院先后建立了“地理空间大数据挖掘与应用”和“洞庭湖流域生态环境变化与固碳增汇”2个湖南省重点实验室、“洞庭湖流域资源利用与生态环境保护”湖南省高校重点实验室、“资源环境”湖南省普通高等学校实践教学示范中心、“资源综合利用”湖南省大学生创新训练中心、“资源环境”湖南省大学生创新创业教育中心等重要人才培养平台。

学院开设有4个本科专业，其中地理科学、人文地理与城乡规划、土地资源管理为国家级一流本科专业建设点，地理信息科学为湖南省一流本科专业建设点。地理科学专业已经完成教育部师范类专业第三级认证进校考查。

（一）卓越人才培养特色

学院持续以立德树人为根本任务，以批判性思维培养、技术融合能力和地理学核心素养提升等为导向，通过创新引领、信息赋能和实践驱动，全力促进学生综合素质和能力的发展，其中有代表性的创新工作包括：

1、课程思政强化立德树人

学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，以党建为引领，积极鼓励教师开展教学改革探索，将课程思政润物无声地融入课堂教学，从而推动教学和育人质量提升。近3年来共获得各类课程思政改革项目、课程思政示范课程、思政教学比赛奖项等10余项（次），其中易立文副教授主持的项目“在地质学与地貌学课程中融入隐性思政教育的实践路径研究”和王婷副教授主持的项目“《土地利用规划》课程思政改革实践研究”均获批2020年湖南省普通高等学校课程思政建设研究项目，易立文副教授获得2021年湖南省普通高等学校课程思政教学比赛一等奖，何甜老师获得2023年湖南省普通高等学校课程思政教学比赛三等奖。课程思政从课程大纲的设计入手，将育人目标和育人元素贯穿教学全过程，通过知识传授和价值引领达到立德树人的目的，进一步凸显课堂的温度和教师的情怀，营造了良好的育人氛围，实现了对学生思想道德的引领、正确人生观、价值观和家国情怀的塑造。

教师团队获得湖南省普通高校课程思政教学比赛一等奖（2021）和三等奖（2023）、课程思政教学案例获得高等教育出版社出版

2、创新引领增强学生批判性思维

学院以“课程引领-实践创新-能力导向”培养模式为基础，优化核心主干课程教学内容，增设批判性思维探究主题，加强批判性思维意识培养，提升批判性思维理论教学水平。创设地理学项目制课程，组建项目制课程组，结合课程实习、野外综合实践、教育实习等课程，在实践教学过程中让学生掌握开展批判性思维教育教学的基本方法和技能。以地理学核心素养形成、批判性思维能力进阶为导向，优化批判性思维教学评价，引导学生成为深度学习者、理性思考者和价值塑造者，实现地理学人才培养从合格到卓越的进阶。谭长银教授主持的成果《基于产出导向的“虚实结合、学科融合、多维联合”实践教育模式改革与创新》获得2022年湖南省高等教育教学成果奖一等奖。

“课程引领-实践创新-能力导向”的卓越地理学人才培养模式

关键问题：批判性思维意识和习惯薄弱、开展批判性思维教育教学能力不足

核心举措：主干课程理论教学、一体化实践教学、批判性思维教学评价

主要创新：批判性思维教育增强自主创新意识、批判性思维教育提升教学研究能力

代表性成果：大学生创新创业项目、教学技能竞赛、科学研究论文

3、信息赋能提升学生技术融合能力

学院积极落实以学生为中心的培养理念，利用网络教学资源、虚拟仿真实验和虚拟现实技术构成的“三位一体”沉浸式信息化教学平台，依托国家级虚拟仿真实验一流课程“露天矿山采场典型环境问题及其防治虚拟仿真实验”、省级虚拟仿真实验一流课程“地下岩溶地貌虚拟仿真实验”、省级线上线下混合式一流课程“地质学和地貌学”和省级线下一流课程“土地利用规划”等，打造地理学人才“技术结构更新”能力进阶新模式。通过实践教学内容、教学手段、教学方法和考核方式的信息化教学改革，把“三位一体”信息化教学模式辅助教学融合到地理学人才的培养过程中，为培养新时代高素质专业化创新型的卓越地理学人才提供实践方案。

4、实践驱动全面提升地理学核心素养

学院拥有庐山自然地理野外实习基地、湖南省国土资源规划院、长沙市规划展示馆和湖南航天远望科技有限公司等20余个实践教学基地，拥有开云电子app·（中国）官方网站附属中学、长沙市第一中学、长沙市雅礼实验中学、国防科技大学附属中学、常德市第一中学、衡阳市第八中学等26个教育实习基地。结合省级重点实验室、省级示范实践教学中心等科研、教学平台和相关实践教学、教育实习基地，学院构建了“社会实践—课程实验—课程设计—专业实习—毕业设计(论文) —创新实践”有机结合的全过程实践教学体系，让每位同学践行 “读万卷书、行万里路”， 实地印证已学地理学知识和理论，实现地理学理论与实践活动的紧密融合，并在实践过程中拓展自身视野、培养创新能力，全面提升地理学核心素养。易立文副教授与湖南师大附中梅溪湖中学合作的成果《中学地理研学旅行校本课程开发与实践研究》获得2022年湖南省基础教育教学成果二等奖。

5、服务基教凸显教师教育特色

学院长期以教育为本，坚持人才培养服务于基础教育，深耕基础教育教材建设工作。朱翔教授从1999年开始就参加了教育部课程改革研究，现任教育部中学地理课程标准修订组组长，带领学院教师与湖南教育出版社合作，先后于2001、2004和2019年出版湘教版中学地理系列教材，在全国22个省市自治区被使用，市场占有率均在30%以上，高中教材发行量达每年1000万册，初中教材发行量达每年2500万册。在首届全国教材建设奖表彰会上，朱翔教授荣膺“全国教材建设先进个人”称号，由朱翔教授主持编写的《义务教育教科书地理七年级上、下册》《普通高中教科书地理必修第一册》《普通高中教科书地理必修第二册》等三部教材被授予“全国优秀教材基础教育类二等奖”。 学院与湖南师大附中、长沙市一中合作编著中学研学教材《中学地理研学理论与实践》。

（二）卓越人才培养成效

学院始终坚持构建立德树人教育新格局，满足学生个性化需要，提升学生的创新、创业能力，长期的育人实践取得了明显成效。

1、优秀学子层出不穷

多年以来，学院培养了一万余名理论知识扎实、创新思维活跃、综合素养一流的毕业生，其中为湖南省输送了70%以上的正高级中学地理教师，涌现出了如湖南省第一个中学地理特级教师梁良樑、独手托起“太阳”的湖南省劳动模范郭定芳、长期扎根贫困山区的正高级中学地理教师廖生斌、名校校长黄汉军等大批在基础教育发挥重要作用的优秀毕业生；也培养出了一批以杨开忠、魏后凯、张伟然、彭新华、张运林、李军、龙花楼、邹滨、田怀玉、周永强、石建平、郭辉军、汤放华、龙献忠、蒋忠诚、彭伟、凡宸、何向明、曾标志等为代表的在科研、管理、实业及其他领域有重要影响的优秀校友和知名学者。

2、创新能力显著提升

学院以求实创新、追求卓越的质量文化为核心，以项目制课程、创新创业为指导，以“未来教育家”教学竞赛、各类学科竞赛以及大学生第二课堂为抓手，着力提升人才培养质量。近三年来，学院学生在国家级、省级各类学科、学术竞赛中获奖42项，其中包括全国高校地理师范生教学技能大赛特等奖和一等奖、湖南省普通高校师范生教学技能竞赛一等奖、第六届全国大学生国土空间规划技能大赛一等奖、十五届挑战杯全国大学生课外科技学术作品竞赛一等奖、第六届中国高校地理科学展示大赛二等奖、“经纬杯”全国高校地理知识竞赛二等奖等奖项。

近五年来，参与大学生创新创业项目申报的学生规模逐年增加，申报数量持续增长，立项项目的等级和数量不断提升，学院共培育60余项大学生创新创业项目，实现从院级、校级、省级到国家级的全部覆盖，充分发挥了创新创业项目在学生批判思维训练、创新能力培养方面的积极作用，为拔尖人才培养奠定了坚实基础。同时，以本科生为主发表学术论文30余篇，学术成果水平逐年提升。其中2017级本科生杨志敏、2019级本科生杜辉、2020级本科生郑涵通过批判性实践教学、结合毕业论文等环节，针对区域性生态环境问题开展研究，相关成果分别发表在水文学领域期刊Journal of Hydrology（中科院1区TOP，IF=6.4）、遥感科学领域期刊International Journal of Applied Earth Observation and Geoinformation（中科院1区TOP，IF=7.5）和国际土壤学领域期刊Catena（中科院1区TOP，IF=6.2）。

3、学生发展前景广阔

学院本科生一次性就业率高，连续多年就业率达90%以上，师范生受到湖南省以及珠三角、长三角、京津冀等区域一线城市示范中学的青睐，用人单位对毕业生综合素质给予高度评价。学生考研率、保研率达30%左右，均居学校前列。近五年，90名学生进入到中国科学院大学、香港中文大学、南京大学、北京师范大学等国内名校深造，学生发展前景广阔。同时，近3年有133名学生积极响应国家号召，到国家最需要的地方任教，其中12名学生到新疆、西藏地区任教，121名学生到湖南西部贫困地区任教，体现了强烈的社会责任感。